1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано для Муниципального дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад «Солнышко» (далее ДОУ) в
соответствии: с Федеральным Законом Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273 ФЗ ;и регламентирует
функционирование внутренней системы оценки качества образования ДОУ.
Внутренняя система оценки качества образования в ДОУ - деятельность по
информационному
обеспечению
управления
ДОУ,
основанная
на
систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его
ресурсного обеспечения и его результатов.
1.1.2 Настоящее Положение о системе внутреннего мониторинга качества
образования (далее – Положение) определяет цели, задачи, принципы системы
оценки качества образования в дошкольном учреждении (далее – система оценки
качества образования или СОКО), ее организационную и функциональную
структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки
качества образования), а также, общественное участие в оценке и контроле
качества образования.
1.1.3 Внутренняя система оценки качества образовательной деятельности(далее
ВСОКО) – основной источник информации для получения оценки и анализа
качества осуществления образовательной деятельности в соответствии с
законодательством РФ в области образования и создания условий для реализации
Основной образовательной программы ДОУ, на основе которого принимаются
управленческие решения или проводится корректировка
принятых ранее
решений.
1.1.4 Под ВСОКО понимается проведение контроля, проверок, наблюдений,
обследований, изучение последствий, принятых управленческих решений в ДОУ
руководителем, его заместителями, другими работниками ДОУ в рамках
полномочий, определенных должностными инструкциями, или приказом
заведующего.
1.1.5 Предмет ВСОКО:
Обеспечение гарантий уровня и качества образования на основе единого ФГОС
относительно
уровня
дошкольного
образования
в
соответствии
с
законодательством РФ.
1.1.6. Объект контроля: деятельность по реализации ООПДО в соответствии с
законодательством РФ в области образования и прогнозирование ее развития,
качество выполнения муниципального задания, анализ выполнения годового
плана.
1.1.7. Положение распространяется на всех сотрудников ДОУ, осуществляющих
профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том
числе на сотрудников, работающих по совместительству.
1.1.8 Изменения и дополнения в настоящее Положение вносится заведующим
ДОУ.
1.1.9. Срок действия данного положения не ограничен. Положение действует до
принятия нового.
1.2. Положение представляет собой локальный акт, разработанный в соответствии
с действующими правовыми и нормативными документами системы образования:
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012,
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования» Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155;
- Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 N 164 «Об осуществлении
государственного контроля (надзора) в сфере образования»,
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013N 30038)
- постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы дошкольных образовательных организаций»;
- Устав дошкольного образовательного учреждения и др.
Внутренняя система оценки качества образования ориентирована нарешение
следующих задач:
систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в ДОУ
для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений,
направленных на повышение качества образовательного процесса и
образовательного результата.
максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о
качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов,
так и на этапе оценки эффективности образовательного процесса по достижению
соответствующего качества образования.
Система внутренней оценки качества образования в ДОУ формируется на основе
локальных актов ДОУ, обеспечивающих нормативно-правовые основания
реализации этой системы в соответствии с нормативно-правовыми документами
Российской Федерации:
- положение о мониторинге качества образовательных услуг;
- положение о внутренней контрольной деятельности;
- положение о взаимодействии с семьями воспитанников в соответствии с
ФГОС ДО.
1.3. В настоящем Положении используются следующие термины:
Качество образования – комплексная характеристика образования, выражающая
степень его соответствия федеральным государственным образовательным
стандартам (образовательным стандартам) и потребностям заказчика, в том числе
степень достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной
образовательной программы (далее – ООП) дошкольного образовательного
учреждения (далее – ДОУ).
Качество условий – выполнение санитарно-гигиенических норм организации
образовательного процесса; организация питания в дошкольном учреждении;
реализация мер по обеспечению безопасности воспитанников в организации
образовательного процесса.
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования
представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному
образованию. Государственный образовательный стандарт дошкольного
образования является ориентиром для независимой оценки качества дошкольного
образования.
Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация
оцениваемого объекта.
Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание
процессов, определяющих количественно – качественные изменения качества
образования, результатом которого является установление степени соответствия
измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение
общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных
актах системе государственно-общественных требований к качеству образования,
а также личностным ожиданиям участников образовательного процесса.
Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка
уровня образовательных достижений, которые имеют стандартизированную
форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным
программам.
1.4. В качестве источников данных для оценки качества образования
используются:
образовательная статистика;
мониторинговые исследования;
социологические опросы;
отчеты педагогов и воспитателей дошкольного учреждения;
посещение НОД, мероприятий, организуемых педагогами дошкольного
учреждения.
2.Основные цели, задачи, функции и принципы системы оценки качества
образования
2.1. Целью системы оценки качества образования является Усиление
результативности организации образовательной деятельности дошкольной
организации за счет повышения качества принимаемых решений, а так же
своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в ДОУ
установление соответствия качества дошкольного образования в МДОУ «Детский
сад «Солнышко» федеральным государственным образовательным стандартам
дошкольного образования.
2.2. Задачами системы оценки качества образования являются:
2.2.1. Определение объекта системы оценки качества образования, установление
параметров. Подбор, адаптация, разработка, систематизация нормативнодиагностических материалов, методов контроля.
2.2.2. Сбор информации по различным аспектам образовательного процесса,
обработка и анализ информации по различным аспектам образовательного
процесса.
2.2.3. Принятие решения об изменении образовательной деятельности, разработка
и
реализация
индивидуальных
маршрутов
психолого-педагогического
сопровождения детей.
2.2.4. Изучение состояния развития и эффективности деятельности дошкольного
учреждения принятие решений, прогнозирование развития.
2.2.5. Расширение общественного участия в управлении образованием в
дошкольном учреждении.
2.2.6. Получить объективную информацию о функционировании и развитии
дошкольного образования в Учреждении, тенденциях его изменения и причинах,
оказывающих влияние на динамику качества образования;
2.2.7. Предоставить всем участникам образовательного процесса и
общественности достоверной информации о качестве образования; принимать
обоснованные и своевременные управленческие решения по совершенствованию
образования и повышение уровня информированности потребителей
образовательных услуг при принятии таких решений;
2.3.Основными принципами системы оценки качества образования ДОУ
являются:
принцип объективности, достоверности, полноты и системности информации о
качестве образования;
принцип открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую
систему оценки качества образования;
принцип доступности информации о состоянии и качестве образования для
различных групп потребителей;
принцип рефлективности, реализуемый через включение педагогов в
критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на
объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней оценки,
самооценки, самоанализа каждого педагога;
принцип оптимальности использования источников первичных данных для
определения показателей качества и эффективности образования (с учетом
возможности их многократного использования);
принцип инструментальности и технологичности используемых показателей (с
учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа
и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
принцип минимизации системы показателей с учетом потребностей разных
уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными,
региональными аналогами;
принцип взаимного дополнения оценочных процедур, установление между
ними взаимосвязей и взаимозависимостей;
принцип соблюдения морально-этических норм при проведении процедур
оценки качества образования в дошкольном учреждении.
3. Организационная и функциональная структура системы оценки
качества образования
3.1. Организационная структура ДОУ, занимающаяся оценкой качества
образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
администрацию дошкольного учреждения, педагогический совет, временные
структуры (творческие группы педагогов, комиссии и др.).
3.2. Администрация дошкольного учреждения:
формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование СОКО
дошкольного учреждения и приложений к ним, утверждает их приказом
заведующего дошкольного учреждения и контролирует их исполнение;
разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы оценки качества образования в дошкольном
учреждении, участвует в этих мероприятиях;
обеспечивает на основе образовательной программы проведение в дошкольном
учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических
и статистических исследований по вопросам качества образования;
организует систему мониторинга качества образования в дошкольном
учреждении, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление
информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки
качества образования на уровне дошкольного учреждения;
организует изучение информационных запросов основных пользователей
системы оценки качества образования;
обеспечивает условия для подготовки педагогов дошкольного учреждения и
общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
обеспечивает предоставление информации о качестве образования на
различные уровни системы оценки качества образования; формирует
информационно – аналитические материалы по результатам оценки качества
образования (анализ работы дошкольного учреждения за учебный год,
самообследования деятельности образовательного учреждения, публичный
доклад заведующего);
принимает управленческие решения по развитию качества образования на
основе анализа результатов, полученных в процессе реализации СОКО;
3.3. Служба (группа) мониторинга:
разрабатывает методики оценки качества образования; участвует в разработке
системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития
дошкольного учреждения;
участвует в разработке критериев оценки результативности профессиональной
деятельности педагогов дошкольного учреждения;
содействует проведению подготовки работников дошкольного учреждения и
общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
проводит экспертизу организации, содержания и результатов мониторинга
уровня развития воспитанников и формируют предложения по их
совершенствованию;
готовит предложения для администрации по выработке управленческих
решений по результатам оценки качества образования на уровне дошкольного
учреждения.
3.4.Совет педагогических работников дошкольного учреждения:
принимает участие в формировании информационных запросов основных
пользователей системы оценки качества образования дошкольного учреждения;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития системы образования;
принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов,
условий организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном
учреждении;
участие в оценке качества и результативности труда работников дошкольного
учреждения, распределении выплат стимулирующего характера работникам и
согласовании их распределения в порядке, устанавливаемом локальными актами
дошкольного учреждения;
содействует организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития системы образования в дошкольном учреждении;
заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с дошкольным
учреждением по вопросам образования и воспитания обучающихся, в том числе
сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в
дошкольном учреждении, об охране труда, здоровья и жизни воспитанников и
другие вопросы образовательной деятельности дошкольного учреждения.
4. Реализация внутреннего мониторинга качества
образования
4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется
на
основе
нормативных
правовых
актов
Российской
Федерации,
регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества
образования.
4.2. Мероприятия по реализации целей и задач СОКО планируются и
осуществляются на основе проблемного анализа образовательного процесса
дошкольного
учреждения,
определения
методологии,
технологии
и
инструментария оценки качества образования.
4.3. Реализация СОКО осуществляется посредством существующих процедур
оценки качества образования.
4.4. Предметом системы оценки качества образования являются:
качество условий реализации ОП дошкольного образовательного учреждения;
качество организации образовательного процесса;
качество результата освоения ОП
дошкольного образовательного
учреждения.
4.4.1. Содержание процедуры оценки качества условий реализации ОП ДОУ
образовательного учреждения включает в себя оценку:
- психолого-педагогических,
- кадровых,
- материально-технических,
-финансовых условий реализации Программы,
-развивающей предметно-пространственной среды.
Критерии оценки психолого-педагогических условий:
- уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и
поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных
возможностях и способностях;
- использование в образовательной деятельности форм и методов работы с
детьми,
соответствующих
их
возрастным
и
индивидуальным
особенностям(недопустимость
как
искусственного
ускорения,
так
и
искусственного замедления развития детей);
- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с
детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребѐнка и
учитывающего социальную ситуацию его развития;
- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей
друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
- поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них
видах деятельности;
- возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников
совместной деятельности и общения;
- защита детей от всех форм физического и психического насилия;
- поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей ,охране и
укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную
деятельность;
- оценка коррекционной работы.
При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей.
Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической
диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста,
связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в
основе их дальнейшего планирования).
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей
в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для
педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития,
позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития
каждого ребенка в ходе:
• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы
установления и поддержания контакта, принятия совместных решений,
разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
• игровой деятельности;
• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей,
познавательной активности);
• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности,
ответственности и автономии, как развивается умение планировать и
организовывать свою деятельность);
• художественной деятельности;
• физического развития.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребѐнка,построения
его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей
его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В оценку психолого-педагогических условий также входят:
- наполняемость группы с учетом их возраста, состояния здоровья, специфики
Программы;
- условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей,
соответствующей специфике дошкольного возраста (обеспечение эмоционального
благополучия через непосредственное общение с каждым ребенком; поддержку
индивидуальности и инициативы детей через создание условий для свободного
выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; создание
условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и
самостоятельности в разных видах деятельности; установление правил
взаимодействия в разных ситуациях; развитие коммуникативных способностей
детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками; развитие
умения детей работать в группе сверстников; построение вариативного
развивающего образования, ориентированного на уровень развития,
проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более
опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной
деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка);
взаимодействие с родителями (законными представителями) по
вопросам образования ребѐнка, непосредственного вовлечения их в
образовательную деятельность, в том числе посредством создания
образовательных проектов совместно с семьѐй на основе выявления потребностей
и поддержки образовательных инициатив семьи).
Критерии оценки кадровых условий:
- профессиональное развитие педагогических и руководящих работников, в том
числе их дополнительного профессиональное образование;
- консультативная поддержка педагогических работников и родителей (законных
представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей ,в том числе
инклюзивного образования;
- организационно-методическое сопровождение процесса реализации Программы,
в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
Критерии оценки материально-технических условий:
- оснащенность групповых помещений, кабинетов современным оборудованием,
средствами обучения и мебелью;
- состояние условий воспитания и обучения в соответствии с нормативами и
требованиями СанПиН;
- соответствие службы охраны труда и обеспечения безопасности (ТБ, ОТ,ППБ,
производственной санитарии, антитеррористической безопасности)требованиям
нормативных документов;
- информационно – технологическое обеспечение (наличие технологического
оборудования, сайта, программного обеспечения).
Критерии оценки финансовых условий:
- финансовое обеспечение реализации ООП бюджетного образовательного
учреждения осуществляется исходя из стоимости услуг на основе
государственного (муниципального) задания.
Критерии оценки развивающей предметно-пространственной среды:
- соответствие компонентов предметно-пространственной среды реализуемой
образовательной программе МДОУ «Детский сад «Солнышко»
области и возрастным возможностям обучающихся;
- организация образовательного пространства и разнообразие материалов
,оборудования и инвентаря (в здании и на участке) в соответствии с требованиями
государственного
образовательного
стандарта
(трансформируемость
,полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность);
- наличие условий для общения и совместной деятельности обучающихся и
взрослых (в том числе обучающихся разного возраста), во всей группе и в малых
группах, двигательной активности обучающихся, а также возможности для
уединения;
- учѐт национально-культурных, климатических условий, в которых
осуществляется образовательный процесс.
4.4.2. Содержание процедуры оценки качества организации образовательного
процесса образовательного учреждения включает в себя оценку:
-объема
образовательной
нагрузки
в
соответствии
с
санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН);
- рациональности выбора рабочих программ и технологий;
- обеспеченность методическими пособиями и литературой;
- открытости дошкольного учреждения для родителей и общественных
организаций, анкетирование родителей;
- участие в профессиональных конкурсах разного уровня.
4.4.3. Содержание процедуры оценки качества результата освоения ООП ДО
включает в себя:
- мониторинг воспитательной результативности обучающихся старшего
дошкольного возраста по трем направлениям («Оценка профессиональной
позиции педагогов по организации воспитательного процесса в МДОУ «Детский
сад «Солнышко» (Приложение № 1), «Удовлетворенность родителей
воспитательно-образовательным процессом в МДОУ «Детский сад «Солнышко»
(Приложение № 2), «Воспитательная результативность обучающихся в
дошкольной образовательной организации » (Приложение № 3);
- наличие системы стандартизированной диагностики, отражающей соответствие
уровня развития воспитанников целевым ориентирам дошкольного образования,
которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики
возможных достижений ребѐнка на этапе завершения уровня дошкольного
образования;
- наличие системы комплексной психолого-педагогического диагностики
,отражающей динамику индивидуального развития детей;
- наличие портфеля/портфолио достижений воспитанников;
- динамика показателя здоровья детей;
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей
(выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей),
которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи).
Участие ребѐнка в психологической диагностике допускается только с согласия
его родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения
задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной
коррекции развития детей.
4.5. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при
необходимости могут корректироваться, источником расчета являются данные
статистики.
Критерии
Показатели
Образовательные результаты
(внутренняя оценка)
Выполнение
общеобразовательной
программы (промежуточные и итоговые
результаты по овладению навыками и
умениями по образовательным областям
и уровню развития интегративных
качеств)
Здоровье воспитанников
Антропометрия;
Индекс здоровья;
Динамика показателя групп здоровья;
Уровень заболеваемости детей;
Адаптация к новым условиям вновь
прибывших детей
Готовность родителей к участию в
Доля родителей, участвующих в жизни
управлении
дошкольным детского сада;
учреждении
Удовлетворенность
родителей
качеством работы детского сада за
учебный год
Инновационный
педагогов
потенциал Доля
педагогов
использующих
современные
педагогические
технологии;
Доля
педагогический
работников,
имеющих первую квалификационную
категорию;
Доля
педагогический
работников,
имеющих высшую квалификационную
категорию;
Доля
педагогических
работников.
прошедших
курсы
повышения
квалификации;
Доля
педагогических
работников
выступавших на мероприятиях разного
уровня;
Доля
педагогических
работников,
принимавших
участие
в
профессиональных конкурсах.
Соответствие требованиям к
условиям образования
Укомплектованность педагогическими
кадрами, имеющими необходимую
квалификацию;
Соответствие учреждения нормам и
требованиям Сан-ПиН;
Динамика развития МТБ;
Организация питания в соответствии с
утвержденными нормами
4.6. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты
оценочной деятельности, формы результатов оценивания, а также номенклатура
показателей и параметров качества утверждаются приказом заведующего МДОУ
«Детский сад «Солнышко».
4.7. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты
оценочной деятельности, формы результатов оценивания, а также номенклатура
показателей и параметров качества устанавливаются решением педагогического
совета и утверждаются приказом заведующего ДОУ
5. Общественное участие в оценке и контроле качества
образования
5.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования
осуществляется путем предоставления информации:
- основным потребителям результатов системы оценки качества образования;
- средствам массовой информации через публичный доклад заведующего ДОО;
- размещение аналитических материалов, результатов оценки качества
образования на официальном сайте ДОУ.
6. Ответственность
6.1. Проверяющий, занимающийся контрольной деятельностью в ДОУ, несет
ответственность за достоверность излагаемых фактов, представляемых в справках
по итогам контроля.
6.2. Заведующий ДОУ несет ответственность за предоставление информации
самоанализа, оценки качества образования Учредителю и размещение на сайте
ДОУ.
7. Делопроизводство
7.1. Справка по результатам контроля должна содержать в себе следующие
разделы:
вид контроля;
форма контроля;
тема проверки;
цель проверки;
сроки проверки;
состав комиссии;
результаты проверки (перечень проверенных мероприятий, документации и пр.);
положительный опыт;
недостатки;
выводы;
предложения и рекомендации;
подписи членов комиссии;
подписи проверяемых.
7.2. По результатам контроля заведующий ДОУ издает приказ, в котором
указываются:
- вид контроля;
форма контроля;
тема проверки;
цель проверки;
сроки проверки;
состав комиссии;
результаты проверки;
решение по результатам проверки;
назначаются ответственные лица по исполнению решения;
указываются сроки устранения недостатков;
указываются сроки проведения повторного контроля;
поощрение и наказание работников по результатам контроля.
7.3. По результатам оперативного контроля проводится собеседование с
проверяемым, при необходимости - готовится сообщение о состоянии дел на
административное совещание, педагогический Совет, Общее собрание.
ОЦЕНОЧНЫЕ КАРТЫ ВСОК ДО
КРИТЕРИЙ 1. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
ПАРАМЕТР 1.1 СООТВЕТСТВИЕ СТРУКТУРЫ ОП ДО ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ДО, ФОП ДО
Наличие в ОП ДО обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений
Объем обязательной части составляет не менее 60% от общего
объема ОП ДО
Объем части, формируемой участниками образовательных
отношений, составляет не более 40% от общего объема ОП ДО
Наличие в ОП ДО раздела Рабочая программа воспитания.
Всего показателей по параметру: 4
Среднее арифметическое значение по параметру:
ПАРАМЕТР 1.2 СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО РАЗДЕЛА ОП ДО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС ДО, ФОП ДО
Наличие описания образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка, представленными в пяти
образовательных областях;
Наличие описания вариативных форм, способов, методов и средств
реализации ОП ДО;
Наличие
описания
образовательной
деятельности
по
профессиональной коррекции нарушений развития детей;
Наличие описания особенностей разных видов деятельности и
культурных практик;
Наличие описания способов и направлений поддержки детской
инициативы;
Наличие описания особенностей взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников.
Всего показателей по параметру: 6
Среднее арифметическое значение по параметру:
ПАРАМЕТР 1.3 СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ РПВ ТРЕБОВАНИЯМ ФОП ДО
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Описание уклада
Описание воспитывающей среды
Описание особенностей организации традиционных событий,
праздников, мероприятий;
Описание взаимодействия с социальными партнерами
Всего показателей по параметру: 4
Среднее арифметическое значение по параметру:
ПАРАМЕТР 1.4 СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОГО РАЗДЕЛА ООП ДО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС ДО,ФОП ДО
Наличие описания материально-технического обеспечения ОП
ДО;
Обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания;
Описание распорядка дня (режим дня), продолжительность
пребывания детей в ДОО, предельная наполняемость групп, виды
групп (возможно упоминание в целевом разделе ОП ДО)
Описание особенностей построения развивающей предметнопространственной среды (РППС)
Всего показателей по параметру: 4
Среднее арифметическое значение по параметру:
КРИТЕРИЙ 2. ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПАРАМЕТР 2.1 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Показатели
1
Уровни
Показатель не
подтверждается
Показатель
скорее
подтверждается
Показатель
подтверждается
Показатель
подтверждается с
превосходством
2
3
4
5
2.1.1 ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ
Созданы условия для ознакомления детей с окружающим
социальным и предметным миром (наблюдения, экскурсии,
просмотр видео- и фото материалов, наличие альбомов,
иллюстраций).
Созданы условия для развития представлений детей о физических
свойствах окружающего мира (живой и неживой природе);
ознакомления
с
различными
свойствами
веществ
в
экспериментальной деятельности.
Созданы условия для развития познавательной активности и
самостоятельности детей в естественнонаучном познании
(организуют проблемные ситуации, совместные проекты,
познавательные игры и др.).
2.1.2 ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
В группе созданы условия для развития сенсорных эталонов (для
групп раннего и младшего возраста); для формирования
элементарных математических представлений.
Включают математические действия в разные виды детской
деятельности (на занятиях, прогулке, при выполнении различных
режимных моментов, в свободной игре детей).
Педагоги поддерживают самостоятельность, познавательную
активность детей (детское экспериментирование, решение и
составление
простых
математических
задач,
загадок,
придумывание историй с математическим содержанием и пр.).
Педагоги развивают у детей представление о мерке как способе
измерения количества, длины, ширины, высоты, объема, веса
(используют в качестве мерки различные предметы и емкости –
веревочки, палочки, полоски бумаги, чашечки, формочки и пр.).
Созданы условия для развития у детей элементарных
геометрических
представлений
(знакомят
с
основными
геометрическими фигурами и формами, учат их называть,
различать, изображать).
Педагоги развивают пространственные представления детей:
обращают внимание на расположение предметов («верх-низ», «надпод», «рядом», «справа», «слева» и др.); ориентироваться в (по
словесной инструкции, плану, схемам и пр.).
Созданы условия для развития у детей временных представлений.
Созданы условия для развития логического мышления детей (игры,
картотека и др.)
2.1.3 РАЗВИТИЕ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Созданы условия для ознакомления детей с многообразием
архитектурных
форм
и
построек
(рассматривают
иллюстрированные альбомы, открытки, слайды с изображением
зданий, площадей, мостов, фонтанов, обращают внимание детей на
архитектурные элементы – арки, колонны, фронтоны и т.п.).
Созданы условия для ознакомления детей с возможностями
технического конструирования (рассматривают изображения и
модели машин, самолетов, кораблей, космических ракет и пр.,
обращают внимание на детали различных конструкций – колеса,
капот, крылья, мачта и др.).
Поддерживают интерес детей к экспериментированию и
самостоятельной
конструктивной
деятельности
(создавать
постройки из кубиков, песка, строительных, модульных
конструкторов и т.п.).
Созданы условия для развития навыков конструирования
(картинки, схемы, чертежи, модели и пр.).
Педагоги предоставляют детям возможность выбора различных
материалов для конструирования (в том числе природного и
бросового).
Педагоги стимулируют детей к созданию конструкций для
использования их в сюжетных играх.
Всего показателей по параметру: 17
Среднее арифметическое значение по параметру:
ПАРАМЕТР 2.2 РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Педагоги:
Поощряют любые обращения детей к взрослому (отвечают на все
вопросы ребенка, внимательно относятся к его высказываниям,
суждениям, фантазиям, помогают выражать словами свои чувства и
переживания).
Проявляют инициативу в речевом общении с детьми (задают
вопросы, побуждают к диалогу, беседуя на разные темы, делятся
своими впечатлениями, чувствами, рассказывают о себе).
Поощряют речевое общение детей между собой (привлекают
внимание ребенка к вопросам и высказываниям других детей,
побуждают отвечать на них, поддерживать беседу и т.п.).
Способствуют расширению словарного запаса (включают новые
слова в беседы, игру, предметную деятельность и пр.).
Развивают образную сторону речи (побуждают пользоваться
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
эпитетами, сравнениями, метафорами, знакомят со словами,
имеющими одинаковое и противоположное значение и пр.).
Развивают интерес к различным жанрам литературного творчества
(читают сказки, рассказы, стихи, знакомят с фольклорными
произведениями; смотрят и слушают аудио- и видео-записи;
побуждают детей рассказывать стихи, сказки наизусть).
Побуждают детей к словотворчеству (предлагают сочинять сказки,
стишки, загадки, изменять и придумывать слова и т.п.;
поддерживают инициативу детей в словотворчестве).
Педагоги создают условия для развития речевого мышления детей
(предлагают проговаривать вслух собственные умозаключения:
«Почему ты так думаешь?», «Объясни, что ты имел ввиду» и пр.)
Обсуждают вместе с детьми последовательность событий,
изображенных на картинке, причины и следствия поступков
персонажей сказок, основной смысл пословиц и т.п.
Организуют игры и занятия, направленные на речевое обобщение
детьми предметов и явлений, на экспериментирование со словами,
звуками, предлагают отгадывать и загадывать загадки и пр.
Вместе с детьми обсуждают план совместной деятельности: что и
когда будут делать, последовательность действий, распределение
действий между участниками и т.п.
Поощряют
самостоятельное планирование детьми
своей
деятельности (спрашивают, что ребенок собирается построить или
нарисовать; предлагают объяснить или рассказать другому ребенку,
как можно сделать что-либо; побуждают детей договариваться о
распределении ролей и последовательности событий в игре и т.п.).
Пробуждают у детей интерес к письменной речи (организуют игры,
в ходе которых дети изготавливают книжки-самоделки, «пишут»
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
письма, рецепты и пр.; предлагают детям рассматривать книги,
журналы, альбомы и т.п.).
Знакомят с буквами, со звуковым составом слова
Развивают мелкую моторику руки
Всего показателей по параметру: 15
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
ПАРАМЕТР 2.3 СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Проявляют уважение к личности каждого ребенка (обращаются
вежливо, по имени, интересуются мнением ребенка, считаются с
его точкой зрения, не допускают действий и высказываний,
унижающих его достоинство и т.п.)
Взрослые способствуют развитию у детей представлений о своих
возможностях и способностях (стремятся выделить и подчеркнуть
его достоинства, отмечают успехи ребенка в разных видах
деятельности, обращают на них внимание других детей и
взрослых).
Педагоги способствуют развитию у детей уверенности в своих
силах
Успехи ребенка не сравниваются с достижениями других детей;
достижения ребенка сравниваются лишь сего собственными
Сотрудники создают условия для положительного отношения детей
к другим людям, поддерживают у детей стремление помогать
другим людям, организуют групповое взаимодействие
Сотрудники
создают
условия для
развития
у детей
инициативности, самостоятельности, ответственности за общее
дело, данное слово и т.п.
Поощряют самостоятельность детей в разных видах деятельности;
стимулируют организацию игровой деятельности
Взрослые способствуют формированию у детей положительного
отношения к труду и создают условия для участия детей в труде
взрослых
Приучают к бережному отношению к вещам, в которые вложен
труд человека (одежде, еде, предметам домашнего обихода,
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
игрушкам, книгам, поделкам сверстников и др.)
Развивают у детей представления о своей принадлежности к
определенному сообществу людей (гражданин своей страны,
житель своего города, села, деревни, член семьи и детского
коллектива).
Педагоги создают условия для формирования у детей навыков
безопасного поведения, учат, как себя вести в экстремальных
ситуациях (если ребенок потерялся, при пожаре, несчастном случае
и др.), знакомят с телефоном соответствующих служб (112).
Педагоги приобщают детей к нравственным ценностям.
Способствуют формированию у детей представлений о добре и зле
(вместе с детьми обсуждают различные ситуации из жизни, из
рассказов, сказок, обращая внимание на проявления щедрости,
жадности, честности, лживости, злости, доброты и др.)
Сотрудники детского сада способствуют усвоению этических норм
и правил поведения
Всего показателей по параметру: 13
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
ПАРАМЕТР 2.4 ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Педагоги:
Способствуют
формированию
представлений
о
пользе,
целесообразности физической активности (рассказывают о
необходимости утренней зарядки, занятий спортом, о значении
физических упражнений для развития мышц и т.п.).
Уделяют внимание развитию у детей первоначальных
представлений о строении тела и функциях своего организма
(дыхании, питании, кровообращении и пр.).
Помогают детям осознать необходимость бережного отношения к
своему организму (о значении гигиенических процедур,
соблюдения режима дня и правильного питания, о возможных
последствиях переохлаждения, длительного пребывания на солнце,
последствий вредных привычек и т.п.).
Побуждают детей в течение дня к разнообразным видам
двигательной активности и физическим упражнениям для развития
различных групп мышц (ходьба, бег, лазание, прыжки, метание,
упражнения со спортивным инвентарем и т.п.).
Используют разнообразные формы организации двигательной
активности детей (проводят утреннюю гимнастику, физкультурные
занятия, физкультминутки, физические упражнения после сна,
подвижные игры в помещении и на воздухе, спортивные игры и
развлечения, физкультурные праздники и Дни здоровья;
организуют спортивные секции, клубы; проводят обучение детей
плаванию и т.п.)
Осуществляют индивидуальный подход на основе состояния
здоровья детей, темпов физического развития, функционального
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
состояния в соответствии с медицинскими показаниями.
При необходимости корректируют движения и осанку ребенка,
используя поощрения и игровые приемы в течение дня.
Варьируют нагрузку и содержание занятий в соответствии с
индивидуальными особенностями каждого ребенка (используют
разные исходные положения – сидя, стоя, лежа и т.п., включают
физические упражнения в различных вариантах и сочетаниях).
При необходимости корректируют движения и осанку ребенка,
используя поощрения и игровые приемы.
Поощряют импровизацию детей в ходе подвижных игр
(привнесение новых двигательных элементов, изменение правил),
придумывание новых подвижных игр, включение детьми
двигательных элементов в сюжетно-ролевые игры.
Выделяют время для свободной двигательной активности детей (на
физкультурных занятиях, на прогулке, в свободное время в
групповом помещении и т.п.).
Всего показателей по параметру: 11
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
ПАРАМЕТР 2.5 ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
2.5.1 РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Педагоги создают условия для приобщения детей к мировой и
национальной музыкальной культуре, стремятся вызвать интерес
детей к произведениям классической, народной музыке
(организуют прослушивание музыкальных произведений, беседуют
об их содержании, композиторах; знакомят с фольклором и т.п.)
Развивают у детей представления о различных видах музыкального
искусства (опера, балет и т.д.) и различных жанрах музыкальных
произведений (вальс, марш, колыбельная и пр.)
Знакомят детей с различными выразительными средствами в
музыке (лад, мелодия, тембр, темп, сила, высота, длительность
звука и пр.)
Развивают у детей музыкальный слух: звуковысотный,
ритмический, тембровый и т.д.
Способствуют развитию у детей певческих способностей
Знакомят детей с различными, в том числе классическими и
народными музыкальными инструментами (рассказывают о
старинных и современных музыкальных инструментах, знакомят с
их внешним видом и звучанием; учат узнавать и выделять звучание
отдельных инструментов и т.п.).
Предоставляют детям возможность играть на музыкальных
инструментах (металлофон, бубен, погремушки и пр.)
Стремятся развивать у детей умение ритмично и пластично
двигаться и танцевать в соответствии с характером музыки
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Предоставляют детям право выбора средств для импровизации и
самовыражения (выбор роли, сюжетов, музыкальных инструментов
и пр.)
Поощряют импровизацию детей в пении, танцах, игре на
музыкальных инструментах и пр. (побуждают детей передавать
музыкальными средствами характерные особенности различных
персонажей, свои эмоциональные переживания и настроения и т.п.)
Поддерживают индивидуальные интересы детей (предоставляют
право выбора видов деятельности: пение, танец и пр.; организуют
индивидуальные занятия)
Поощряют исполнительское творчество детей в музыкальной
деятельности (участие в музыкальных спектаклях, концертах и др.)
Создают условия для развития музыкального творчества детей на
основе синтеза искусств, используя сочетание разных видов
деятельности - музыкальной, изобразительной, художественноречевой, игр-драматизаций и т.п.
Педагоги организуют совместную музыкальную деятельность
детей и взрослых (создают детский/детско-взрослый хор, оркестр,
танцевальный ансамбль; проводят совместные праздники с
участием детей, родителей и сотрудников)
В ДОУ создана музыкальная среда, способствующая эстетическому
развитию и эмоциональному благополучию детей
При
организации
режимных
моментов
используется
соответствующее музыкальное сопровождение (при проведении
зарядки, бодрая музыка, колыбельная перед сном, веселая музыка
на прогулке, в группах и пр.)
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
2
Показатель
скорее
подтверждается
Показатель
подтверждается
3
2.5.2 РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Педагоги стремятся вызвать у детей интерес к произведениям
изобразительного искусства разных видов и жанров, народного и
декоративно-прикладного творчества (знакомят с произведениями
живописи, скульптуры, графики и пр.: организуют экскурсии в
музеи, на выставки; устраивают экспозиции произведений
художников; рассматривают вместе с детьми репродукции
произведений классического изобразительного искусства, образцы
народно-прикладного творчества; рассказывают о живописи и
художниках, демонстрируют фильмы и т.п.)
Обращают внимание детей на средства выразительности, присущее
разным видам изобразительного искусства, на возможности
различных материалов, используемых для художественного
воплощения замыслов
Педагоги создают условия для развития у детей художественных
способностей в разных видах изобразительной деятельности
обеспечивают выбор детьми материалов для изобразительной
деятельности по своему замыслу (краски, фломастеры, карандаши,
сангину; листы бумаги разных размеров и фактуры; пластилин,
глину, тесто, природный и бросовый материал и пр.).
Знакомят детей с выразительными средствами воплощения
художественного замысла (композицией, формой, цветом и пр.)
Помогают детям овладевать различными приемами и техниками
рисования (кляксография, граттаж, примакивание, штриховка и пр.).
Предоставляют детям право свободного выбора замысла, сюжета,
изобразительных средств и материалов
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Поддерживают инициативу, творческое воображение, фантазию
детей в разных видах изобразительной деятельности
Поощряют самостоятельное экспериментирование детей с цветом
(смешивание цветов, получение разнообразных оттенков и др.),
формой (преобразование, дополнение изображения, составление
изображения из элементов разной формы и пр.)
В организации изобразительной деятельности детей педагоги
реализуют индивидуальный подход
Стремятся пробудить у каждого ребенка интерес к предлагаемой
педагогом теме занятия (используют игровые приемы, сказочные
сюжеты, обсуждают с возможные варианты изображения и пр.)
Способствуют овладению детьми разными видами аппликации
Помогают детям овладевать различными приемами лепки,
материалами
Побуждают детей создавать и видоизменять объемные формы,
многофигурные композиции
Способствуют овладению детьми навыками художественного труда
(техникой оригами, папье-маше и др.) в изготовлении игрушек,
панно из природного и бросового материала и пр.
Предоставляют ребенку возможность рисовать (лепить, делать
аппликацию) в свободное от занятий время.
Побуждают детей лепить, рисовать и т.д. по мотивам сказок,
народного и декоративно-прикладного искусства (игрушки,
бытовые предметы, предметы народных промыслов)
Педагоги создают условия для творческого самовыражения детей в
изобразительной деятельности
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
С уважением относятся к продуктам детского творчества (собирают
их, экспонируют, предоставляют ребенку право решать, взять
рисунок или поделку домой, отдать на выставку, подарить комулибо и т.п.)
При организации занятий педагоги сочетают индивидуальные и
коллективные виды изобразительной деятельности детей
Предоставляют ребенку право выбора рисовать (лепить, делать
аппликацию) по собственному замыслу, либо участвовать в
реализации коллективного замысла
В коллективных формах изобразительной деятельности создают
условия для самореализации каждого ребенка (совместно с детьми
создают и обсуждают замысел, подбирают и изготавливают
необходимые элементы, распределяют задачи и т.п.).
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
2.5.3 РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ
Способствуют развитию у детей интереса к театральному
искусству (организуют посещение театра, просмотр и
прослушивание телевизионных и радио-спектаклей, аудио- и
видеозаписей, показывают слайды, диафильмы и пр.)
Знакомят детей с театральными жанрами (драматическим,
музыкальном, кукольным театрами - би-ба-бо, настольным,
теневым, пальчиковым и др. - цирком, и т.п.)
Педагоги предоставляют детям возможность познакомиться с
устройством театра (сцена, занавес, зрительный зал, гримерная и
пр.)
Предоставляют детям возможность участвовать в различных
спектаклях, постановках
Педагоги реализуют индивидуальный подход в организации
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
театрализации для детей (стремятся привлечь каждого ребенка к
участию в спектаклях или других выступлениях, предлагают
главные роли застенчивым детям, вовлекают в спектакли детей с
речевыми трудностями и пр.)
Способствуют развитию у детей исполнительских способностей в
передаче выразительными средствами драматизации (интонация,
мимика, движения, жесты и пр.) характер, настроение персонажей,
их переживания, эмоциональные состояния
Предоставляют детям право выбора средств для импровизации и
самовыражения (в том числе сюжетов, ролей, атрибутов, костюмов,
видов театров и пр.)
Побуждают детей придумывать новые сюжеты, театральные
постановки, подбирать к ним атрибуты и костюмы
Помогают детям согласовывать свои ролевые действия с
действиями партнеров (не перебивать, не заслонять партнера,
подыгрывать партеру в соответствии с сюжетом спектакля).
Развивают у детей способность свободно и раскрепощенно
держаться при выступлении перед взрослыми и сверстниками.
Педагоги создают условия для совместной театрализации
деятельности детей и взрослых (ставят спектакли с участием детей,
родителей, сотрудников; организуют выступления детей старших
групп перед малышами и пр.). Значение по показателю
Педагоги создают условия для взаимосвязи, театрализации и
других видов деятельности в педагогическом процессе (используют
игры-драматизации на занятиях по развитию речи и музыкальных
занятиях, при чтении художественной литературы, организации
сюжетно-ролевой игры; на занятиях по художественному труду
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
изготавливают атрибуты и элементы декораций и костюмов и пр.).
Всего показателей по параметру: 49
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
КРИТЕРИЙ 3. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЙ
ПАРАМЕТР 3.1 КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Все педагогические работники имеют образование, дающее право
на ведение педагогической деятельности в ДОО
Отсутствуют зафиксированные жалобы на педагогический состав
Все педагогические работники своевременно проходят процедуру
аттестации
Педагогических работников, имеющих первую или высшую
квалификационную категорию, в ДОО более 60 %
В ДОО функционирует система внутреннего повышения
квалификации педагогов (напр. «Педагогический марафон»,
конкурсное движение и пр.)
Повышение
квалификации
педагогическими
осуществляется не реже одного раза в три года
работниками
Организована
диагностика
профессиональных
дефицитов
педагогических работников (напр., анкеты для педагогов, система
собеседований). Полученные в результате диагностики данные
влияют на дальнейшее планирование методической деятельности.
Предусмотрена
возможность
стимулирования
участия
педагогических работников в деятельности профессиональных
ассоциаций и сообществ
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Персонал демонстрирует взаимное уважение между собой (ждет,
когда собеседник доскажет свой вопрос, перед тем как начать
отвечать на него, не говорит на повышенных тонах)
Персонал с удовольствием сотрудничает друг с другом, оказывая
необходимую помощь (не выходя за рамки трудовых обязанностей)
Персоналу предоставляется определенная свобода выбора в
вопросах, связанных с осуществлением профессиональной
деятельности (учет личных пожеланий, наличие небольших
необходимых перерывов в работе)
Для персонала предусмотрены необходимые условия труда:
мебель, профессиональные инструменты
Поведение персонала естественное, не фальшивое
Внешний вид персонала аккуратный, соответствующий трудовым
функциям
Атмосфера в коллективе дружелюбная
Предусмотрены условия для профессионального развития
педагогов (доступ к скоростному интернету, принтер, сканер).
Педагоги активно участвуют в обмене опытом между разными
ДОО региона, страны (на местном, региональном и федеральном
уровнях).
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Всего показателей по параметру: 17
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
Показатель
подтверждается
3
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
ПАРАМЕТР 3.2 РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА (РППС)
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Пространство группового помещения зонировано, т.е. отгорожено
друг от друга элементами мебели или мобильными элементами
среды, для одновременной реализации разных видов деятельности
(не менее 5 выделенных центров активности по видам
деятельности)
Детям дошкольного возраста в центрах активности доступен
широкий круг разнообразного оборудования, инструментария,
материалов и пр. для реализации своих замыслов в разной
деятельности (п. 2.7 ФГОС ДО).
Педагог не препятствует свободному выбору детьми материалов,
деятельности, участников совместной деятельности.
Детям предоставлена возможность осуществления непрерывной
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
самостоятельной (и/или обогащенной взрослым, как партнером)
деятельности в группе не менее одного часа в день
Для осуществления образовательной деятельности используются
ресурсы всего группового помещения, включая спальни и коридоры
РППС доступна, то есть все полки открыты (без дверец), стеллажи
для игрушек невысокие (в соответствии с ростом детей группы)
В детской мебели не хранятся методические материалы педагогов
Пространство может быть быстро трансформировано самими
детьми легко и быстро для своей игры
Детям доступны различные вещества, материалы и инструментарий
для проведения экспериментов и исследований (экспериментов с
водой, с песком и другими сыпучими продуктами, для различного
рода измерений (весы, рулетка и пр.).
Используются разнообразные полифункциональные предметы и
природные материалы (напр., строительные блоки могут каждый
раз превращаться в разные предметы)
Организация
пространства
не
вызывает
ощущения
перенасыщения, загромождения и эстетического диссонанса
ее
Предусмотрено создание и оснащение пространства для уединения
детей в течение дня
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Предусмотрено создание и оснащение пространства для отдыха
детей в течение дня
В наличии и функциональны предметы для моделирования
пространства детьми (ширмы, модули, тележки и т.д.)
Продукты детской деятельности систематически включаются в
РППС детского сада (игры своими руками, атрибуты к играм,
конструированию, раздаточный материал и пр.)
Все продукты детской деятельности оригинальны, сделаны не по
образцу педагога
В РППС присутствуют элементы декора, сделанные руками детей
Детские работы подписаны именами детей (по возможности и
желанию – лично детьми)
В РППС присутствуют элементы «говорящей среды»: социальные
опросы, азбуки темы, визуальная поддержка и пр.
Оформление пространства отражает интересы детей в настоящий
момент (напр., реализуемые в настоящий момент темы, детские
проекты, идеи), при активном участии воспитанников
Созданы условия в пространстве ДОО (группы, кабинет, зал и др).
свободного доступа для применения ИКТ-технологий.
Принятие
мер,
направленных
на
повышение
качества
образовательных условий в дошкольных образовательных
организациях (приказ о проведении утвержденного комплекса мер,
дорожная карта с перечнем мер/мероприятий, утвержденный план
по устранению выявленных в ходе проведения анализа
недостатков).
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Всего показателей по параметру: 22
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
Показатель
подтверждается
3
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
ПАРАМЕТР 3.3 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Педагог внимателен к просьбам и пожеланиям детей, не оставляет
их без внимания, выполняет данные обещания
Педагог демонстрирует уважительное отношение к каждому
ребенку, к его чувствам и потребностям
Педагог умеет подчеркнуть достоинства каждого ребенка и дать
ему рекомендации, не унижая его человеческое достоинство
Педагог использует доброжелательный недирективный тон речи и
соответствующие возникшей педагогической ситуации речевые
формулы, позволяющие ребенку почувствовать свою значимость
Педагог создает ситуации эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, как в среде детей, так и в среде взрослых;
Педагог умеет сдерживать эмоции даже в сложных конфликтных
ситуациях.
Педагог создает условия для эффективной реализации рабочей
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
программы воспитания: если у детей спросить, какое значение для
человечества / общества имеют те или иные мероприятия,
проводимые в рамках календарного плана воспитательной работы,
они смогут ответить (например, почему так важно помнить о
Великой Победе в ВОВ? Ответ: чтобы больше никогда не
допустить войн между народами)
Педагог создает условия для самостоятельной деятельности детей
Педагог часто выступает партнером по детской деятельности
Педагог предоставляет детям достаточное количество ситуаций
выбора
Всего показателей по параметру: 10
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
КРИТЕРИЙ 4. КАЧЕСТВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ
Анкета
Уважаемые родители! Просим заполнить анкету, ответы на вопросы которой позволят нам оценить и повысить
качество образования в детском саду. Надеемся на искренние ответы! (анкета анонимная)
ПАРАМЕТР 4.1 ИНФОРМИРОВАННОСТЬ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОО
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Информацию о жизни детей в детском саду я получаю
своевременно
Информация о деятельности детского сада размещается в
удобном для меня месте
Я знаком с принципами образовательной деятельности нашего
детского сада и поддерживаю их
Я ознакомлен с образовательной программой детского сада и
приоритетными направлениями развития детей.
Я доволен, что официальный сайт детского сада содержит всю
необходимую и доступную информацию по вопросам образования
моего ребенка.
В любое время у меня возможность получения конкретного совета
или рекомендации по вопросам развития и воспитания ребенка
Я получаю в достаточной степени информирование о наиболее
сложных периодах в развитии ребенка (кризис одного года, трех
лет и т.п.)
Я получаю информирование в достаточной степени о характере
нарушений ребенка
Всего показателей по параметру: 8
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
ПАРАМЕТР 4.2 ВОВЛЕЧЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Я, как родитель, имею возможность совместного с сотрудниками
детского сада обсуждения достижений и возникающих трудностей
моего ребенка
Детский сад работает в тесном сотрудничестве с родителями
Я принимал участие в определении содержания образовательной
программы детского сада (учитывалось мнение родителей о
направлениях деятельности части Программы, наполняемой
детским садом)
У меня, как родителя, есть возможности участвовать в
образовательной деятельности, режимных процессах, играх в
группе
При постановке коррекционно-развивающих и социальных задач
работы с моим ребенком учитывают мое мнение
При подготовке и проведении праздников, развлечений узнаются
мои предложения (при предварительном анкетировании)
Планирование родительских собраний, клубов происходит по
темам, которые заявили мы, родители. Учитывалось и мое мнение.
Я имею возможность оставлять отзывы, пожелания, критические
замечания
различными
способами
(напр.,
с
помощью
«электронного опроса» через различные мессенджеры, сайт,
открытые формы для голосования, «корзинки предложений»
В детском саду разработан комплекс мероприятий, направленный
на вовлечение родителей в образовательную деятельность ДОО
(годовой план, перспективное планирование и др.)
Я чувствую себя партнером детского сада в организации
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
образовательной деятельности и воспитательного процесса
Всего показателей по параметру: 10
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
ПАРАМЕТР 4.3 УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ КАЧЕСТВОМ ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ ДОО УСЛУГ
Если хотите, добавьте любые комментарии о работе детского сада и возможных изменениях в ней.
Благодарим за сотрудничество!
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Я доволен, что ребенок посещает детский сад с удовольствием
Мне нравится, что сотрудники детского сада компетентны и
прикладывают все усилия, чтобы мой ребенок хорошо развивался и
получал разнообразный опыт.
Я вижу хорошие результаты развития моего -ребенка. в детском
саду
Я удовлетворен качеством и вариативностью бесплатных
образовательных услуг, предоставляемых ДОО
Я удовлетворен качеством и вариативностью услуг, оказываемых
на платной основе (если таковые есть)
Мне кажется, что педагогами детского сада сделано все возможное
для коррекции и компенсации нарушений развития ребенка
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Я уверен в качестве питания в детском саду
Мне нравится, что в детском саду учитываются интересы моего
ребенка, поддерживают его инициативу.
Я доволен, что в детском саду созданы доброжелательные и
вежливые взаимоотношения с родителями воспитанников.
Я уверен в безопасности моего ребенка в саду, созданы безопасные
условия в группах и на территории. Это здорово.
Я наблюдаю, что деятельность группы и детского сада в целом
совершенствуется с учетом мнения родителей.
Всего показателей по параметру: 11
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
КРИТЕРИЙ 5. КАЧЕСТВО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ, БЕЗОПАСНОСТИ И КАЧЕСТВА УСЛУГ
ПО ПРИСМОТРУ И УХОДУ
ПАРАМЕТР 5.1 СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Санитарно-гигиенические условия внутренних помещений ДОО
соответствуют требованиям нормативных документов.
Санитарно-гигиенические условия прогулочных участков ДОО
соответствуют требованиям нормативных документов.
Проводится системная работа по формированию культурногигиенических навыков, сохранению, укреплению здоровья
воспитанников с учетом их потребностей (алгоритм мытья рук,
алгоритм одевания и др.).
Проводится системная работа по формированию здорового образа
жизни (ежедневные планы воспитателя)
Режим дня выстроен в соответствии с санитарно-гигиеническими
требованиями и продолжительностью работы ДОО
Медицинское обслуживание в ДОО осуществляется медицинскими
работниками в течение всего времени пребывания детей.
Присутствует систематическое наблюдение за состоянием здоровья
воспитанников (утренний фильтр)
В группах созданы информационные и материально-технические
условия (инфостенды, наглядные инструкции в местах санитарногигиенической обработки, разработаны инструкции, требования к
средствам и пр.).
Всего показателей по параметру: 8
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
ПАРАМЕТР 5.2 ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Групповое помещение соответствует требованиям безопасности
(оборудование исправно и функционирует, пути эвакуации
свободны и функционируют, мебель соответствует требованиям
нормативных документов)
Территория для прогулок на свежем воздухе соответствует
требованиям безопасности (покрытие ровное, прогулочные
веранды, оборудование для игр детей и ограждение участка
целостны, зеленые насаждения соответствуют требованиям
нормативных документов)
Предусмотрена работа с детьми по формированию безопасного
поведения в ДОО.
Предусмотрен комплекс взаимосвязанных мер по обеспечению и
контролю безопасности помещения и пр. Напр., предусмотрены
фиксаторы створок окон и замки на окнах, предотвращающие
случайное открытие окон детьми; установлена защита от
защемления
пальцев
в
дверях;
установлены
барьеры,
предотвращающие падение ребенка с кровати, предусмотрена
защита мебели от опрокидывания
Всего показателей по параметру: 4
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
ПАРАМЕТР 5.3 ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА УСЛУГПО ПРИСМОТРУ И УХОДУ
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
В ДОО разработаны и утверждены локальные акты, регулирующие
разнообразие и контроль качества питания (напр., положение о
бракеражной комиссии, меню для детей с пищевой аллергией и
пр.).
Организация процесса питания детей соответствует нормативным
документам
Во время приема пищи детьми, психологическая атмосфера в
группе доброжелательная, спокойная.
Предусмотрен индивидуальный подход к детям в режимных
моментах (сон, отдых, релаксация, питания, прогулки и др.)
Всего показателей по параметру: 4
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
КРИТЕРИЙ 6. КАЧЕСТВО УПРАВЛЕНИЯ
ПАРАМЕТР 6.1 УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Предусмотрена система гибкого планирования образовательной
деятельности, обеспечивающая взаимосвязь различных процессов
Методическая система ДОО обеспечивает открытость достижений
педагогов, стимулирует их активность в распространении и
освоении инновационного опыта (проводятся мероприятия по
взаимообогащению опытом между сотрудниками своего
коллектива и за его пределами)
Педагогический коллектив своевременно информируется о
проведении различных конкурсов профессионального мастерства
Осуществляется поддержка молодых специалистов (действующий
локальный акт)
Администрация ДОО своевременно реагирует на запросы о
предоставлении необходимых ресурсов для выполнения трудовых
функций (собеседование с коллективом)
Администрация ДОО своевременно реагирует на предложения
коллектива о совершенствовании качества своего труда
(собеседование с коллективом)
Стимулирующие выплаты рассчитываются открыто для всего
коллектива на основе выполнения личных и коллективных
показателей эффективности
Документация ведется систематически, в полном объеме (наличие
протоколов общих родительских собраний, педсоветов и т.д.)
Проводятся мероприятия на формирование и поддержку
командного духа (командообразование)
Имеется управленческий документ. Содержащий сведения о
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
принимаемых мерах/проведенных мероприятиях, сведения о сроках
реализации мер/мероприятий, об ответственных и об участниках по
устранению выявленных в ходе проведения анализа недостатков,
подписанная программа проведения мероприятия, подписанная
повестка, подписанный протокол проведения мероприятия.
Наличие управленческих решений: управленческий документ.
содержащий сведения о принимаемых управленческих решениях (в
том числе о поощрении), сведения о сроках реализации
управленческих решений, об ответственных и об участниках.
Всего показателей по параметру: 9
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
Показатель
подтверждается
3
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
ПАРАМЕТР 6.2 ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Наличие внутренней системы оценки качества (ВСОК ДО
(действующий локальных акт)
Присутствует корреляция целей и задач ОП ДО и целей и задач ВСОК
Анализ результатов и обсуждение с коллективом основных
маркеров качества за определенный период (отчет, аналитическая
справка – анализ, собеседование с педагогами, рекомендации и пр.)
Оформление управленческих решений по внесению
намеченных корректив, нацеленных на повышение качества, в
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
2
Показатель
скорее
подтверждается
Показатель
подтверждается
3
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
отдельный документ (приказ)
По результатам процедур ВСОК всем участникам дается обратная
связь в устном и/или письменном виде (собеседование с
педагогами/аналитическая справка, рекомендации пр.)
Наличие рекомендаций по использованию успешных практик,
выявленных в ходе анализа, позволяющие достичь более высоких
результатов
Наличие управленческих решений документ должен содержать
сведения о принимаемых управленческих решениях (в том числе о
поощрении), сведения о сроках реализации управленческих
решений, об ответственных и об участниках.
Всего показателей по параметру: 7
Среднее арифметическое значение по параметру:
ПАРАМЕТР 6.3 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДОО
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
Наличие программы развития в ДОО
Программа содержит стратегию развития ДОО в долгосрочном
периоде (не менее 5 лет).
Программа развития построена на основе результатов внутренней
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
Показатели
Уровни
Показатель не
подтверждается
1
оценки качества образования ДОО, наблюдается внесение
корректировок в Программу развития по результатам ВСОКО
(действующий локальный акт).
Программа развития содержит перспективный план повышения
качества образования в ДОО.
В Программе развития предусмотрены меры и мероприятия,
планируемые с целью улучшения качества образования, на
ближайший год с указанием сроков их реализации и
ответственными лицами (Программа содержит план мероприятий
по развитию ДОО с указанием сроков их реализации).
В Программе развития описаны способ и формы социального
партнерства (по договору о сотрудничестве) с частными и
бюджетными организациями.
Для разработки Программы развития в ДОО формируется рабочая
группа из сотрудников ДОО.
Для разработки Программы развития собираются и анализируются
пожелания родительской общественности
Программа содержит разделы, связанные с развитием
профессиональных компетенций сотрудников ДОО в долгосрочном
периоде)
Программа включает планы по внедрению инновационных
аспектов в деятельность ДОО.
Всего показателей по параметру: 10
Среднее арифметическое значение по параметру:
2
Показатель
скорее
подтверждается
3
Показатель
подтверждается
4
Показатель
подтверждается
с превосходством
5
